艺术教育中的创新教育法艺术教育中的创新教育法项目安排艺术教育中的创新教育法艺术教育中的创新教育法项目安排
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科研背景艺术教育其实是一个全面系统的教育，孩子从小就应该是全面发展，不单单只是接受强制性的应试教育，更多是相互结合学习。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。在国外，有先进的艺术教育理念，他们非常关注孩子们从小对艺术的认识和体验。比如美国，艺术教育与其他学科同等重要，在美国的《艺术教育国家标准》中，艺术首次被确定为基础教育的核心学科。艺术课程与其他学科放在同等地位，这引起了全球教育同行的关注。也证明了艺术教育有极其重要的地位，是不可缺少的内容。 科研论文在教授的引导下，学生们将进行学术研究以及探讨，并结合课程内容完成一篇科研论文或其他教授要求的科研产出。科研产出的形式（小组形式或个人形式）由教授全程把关。 教授介绍 剑桥大学终身教授 艺术与设计教育学会会员 该讲师是剑桥大学教育艺术与创意讲师、皇后学院教育学研究员和研究主任。他的学术研究挑战了常识性的观点，即在过去20年里，创造力在美国城市的城市重建中发挥了积极作用。在文化研究和批判性白化研究的启发下，他推进了对 "创造性 "的无标记白化的理论化，以及反过来，美国的城市和教育政策和实践是如何通过国家补贴的城市更新项目在文化和经济上投资于白化的。在这种文化环境中，他的学术研究阐明了来自低收入背景的有色人种如何利用创造性的实践来困扰他们作为阻碍城市进步的 "下层社会 "成员的社会地位，以及这些实践如何在以他们为代价的城市振兴中纠缠不清。 任职大学剑桥大学（University of Cambridge），是一所世界顶尖的公立研究型大学，采用书院联邦制，坐落于英国剑桥。八百多年的校史汇聚了牛顿、开尔文、麦克斯韦、玻尔、玻恩、狄拉克、奥本海默、霍金、达尔文、沃森、克里克、马尔萨斯、马歇尔、凯恩斯、图灵、怀尔斯、华罗庚等科学巨匠，弥尔顿、拜伦、丁尼生、培根、罗素、维特根斯坦等文哲大师，克伦威尔、尼赫鲁、李光耀等政治人物以及罗伯特·沃波尔（首任）在内的15位英国首相。截止2019年10月，共有120位诺贝尔奖得主、11位菲尔兹奖得主、7位图灵奖得主曾在此学习或工作。 科研计划
科研内容深入研究初等和中等艺术教育的课程、目标、内容和组织。青少年和年轻人的视觉发展和艺术行为理论；艺术教学的材料、资源和流程；课堂管理、计算机辅助教学和综合技术。本课程考察艺术教师应具备的各种理论、实践和能力。将讨论儿童视觉发展和艺术行为的理论。此外，还将探讨教学艺术的材料、资源和评估/评估过程。将关注满足特殊需求和文化多样性学生的艺术体验。  成果收获
项目亮点
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