发展心理学:儿童教育和认知培养

作者:波士顿学院应用心理学终身教授

发展心理学:儿童教育和认知培养Cognitive Development and Children Education


适合专业或兴趣方向 Interests:

儿童认知,教育心理学


学习目标 Learning Objective

学习了解以年龄的划分标准,儿童童年中期的发展心理学理论概念

学习不同的认知发展心理学的经典理论和学说,并能对不同的理论学说进行比较

学习和应用不同的认知发展心理学对儿童教育的影响和评估



项目收获 Program Outcome

· 教授官方的个性化定制推荐信

· 科研项目成绩单

· 学术评估报告

· 独立第一作者全文发表的EI/CPCI索引的国际会议期刊



项目介绍 Program Description

       发展心理学(developmental psychology)是研究种系和个体心理发生与发展的学科。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。人们熟知的发展心理学理论包括弗洛伊德的发展心理学理论,埃里克森的心理发展观等。本课题将从发展心理学经典的认知理论出发,学习和研究心理学原理,同时结合现代认知理论,对不同的角度进行比较和比对。并以年龄的划分标准,学习和研究心理不断发展和发展阶段的关系问题,以及认知发展心理学对于不同阶段的儿童教育的影响和评估。



导师介绍 Instructor Introduction

本教授任波士顿学院应用心理学终身教授

应用心理学与人类发展学士项目主任

卡内基梅隆大学博士

美国心理学会杰出论文奖《蒙特梭利研究杂志》和《Bordon: Revista de Pedagogia》的编辑委员会成员,以及其他20家国家和国际出版物撰写文章

     


任职学校 University / College

     波士顿学院(Boston College,缩写BC)是第一所在波士顿市运营的高等教育机构,如今是美国最重要的大学之一,是文科,科学探究和学生培养的领导者。2016 Forbes排名中名列第22名,2016U.S.News 全美大学综合排名中位列第30位;卡罗尔管理学院-Carroll School of Management商学院本科名列全美第3位。金融研究所于2015排名全美第2,世界排名第17名,会计研究所名列全美第21名。波士顿学院在2006年被列为全美25所"新常春藤"名校之一。在美国东北部地区享有极高声望。



项目大纲 Program Outline






Lecture 1 :




Objective: Classic Cognitive Theories-Piagetian Theory

Online Reading: Chapter 2: From Mollusks to Rugrats: BiologicalPrinciples and Psychological Ideas. In W. Dixon, Twenty Studies thatRevolutionized Child Psychology, 2nd edition.


学习目标:经典理论学习-皮亚杰认知发展阶段理论

学习描述:皮亚杰认知发展阶段理论是瑞士儿童心理学家皮亚杰在其发生认识论、运算逻辑和儿童心理学体系中提出的关于儿童认知发展可以分为四个阶段的理论。通过了解这四个前后相继而又有质的差异的阶段,学习认知发展心理学对于儿童教育的影响的整体概念。


Lecture 2:




Objective: Classic Cognitive Theories-Vygotsky’s Theory

Online Reading: Weisberg, D. S., Kittredge, A. K., Hirsh-Pasek, K.,Golinkoff, R. M., & Klahr, D. (2015). Making play work foreducation. Phi Delta Kappan, 96(8), 8-13.


学习目标:经典理论学习-维果斯基的基本理论

学习描述:维果斯基社会理论是指人类的主观知识如果要得到社会的认可,符合人类对其普遍认同成为客观知识。本节课中,学习如何在儿童所经历的历史和文化背景下,理解儿童的发展才有意义。以及两种心理机能:低级机能和高级机能的文化历史发展理论。


Lecture 3:



Objective: Contemporary Cognitive Theories

Information Processing


学习目标:现代认知理论-信息处理理论

学习描述:即为认知心理学的理论中对新信息的处理过程,信息加工在心理学中侧重研究人接收、编码、操作、提取和利用信息的过程,即感知觉、记忆、表象、思维、言语等。本节课讲通过概念的学习和案例的结合,了解人们的认知心理的发展过程中的信息处理,于儿童教育或整个教育的结合与影响。


Lecture 4:




Objective: Contemporary Cognitive Theories-Core Knowledge Theory

Online Reading: Chapter 5: The Drawbridge Studies. In W. Dixon,Twenty Studies that Revolutionized Child Psychology, 2nd edition.


学习目标:现代认知理发展心理学的核心理论

学习描述:认知学习理论发端于早期认知理论的代表学派-格式塔心理学的顿悟说,学习了解代表人物如韦特墨、苛勒等代表人物,以及知觉律或学习律的经典实验和规律,并结合格式塔学习理论的六个基本观点进行学习探索。


Lecture 5:



Objective: Learning & Thinking in Infancy

Learning Processes in Infancy and BeyondOnline Reading: Moll, H. (2017). Children understand far more aboutother minds than long believed. The Conversation.


学习目标:发展认知心理学在婴儿时期的学习和思考

学习描述:作为皮亚杰理论的核心内容之一,学习了解在婴儿时期或学龄前时期的认知发展阶段,如何对所获得的信息进行转换,以使它符合现有的认知方式,以及外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程,并通过理论知识的延申,思考发展认知心理学对学前教育或儿童教育的影响。


Lecture 6:



Conceptual Development & Wrap-Up

概念发展和总结答疑



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